Bloque 4 - Ortografía y Semántica

Para esta actividad, propongo empezar con la semántica como preparación para la segunda actividad relacionada con la ortografía. 

Actividad 1: Semántica. Constelación de palabras

CURSO: 4º de Primaria

PREPARACIÓN

• Objetivos
• Identificar clases de palabras: verbos, sustantivos y adjetivos.
• Encontrar vínculos entre vocablos.
• Desarrollar conocimientos sobre una idea central.
• Materiales
• Hojas DIN A3 en blanco: una para cada grupo.
• Pizarra digital
• Forma de llevarla a cabo
• Pretendemos desarrollar vocabulario relacionado con un tema que vaya a interesar a todos los alumnos. Para mantener el interés de la mayoría, las palabras de las que partiremos serán “AVENTURA FANTÁSTICA”.

PUESTA EN PRÁCTICA

1. Para empezar, escribiré “Aventura fantástica” en la pizarra y pediré que cada uno piense en el nombre de su historia preferida del genero Fantasía. Levantan la mano los que quieran compartir el título de su historia (Harry Potter, Gerónimo Stilton etc.) Podemos resumir muy brevemente algunos ejemplos de aventuras que encontramos en esas historias para que todos vayan en la misma línea.
2. Les pido a los alumnos que me den palabras relacionadas con el tema y en la pizarra digital les enseñaré cómo desencadenar la constelación utilizando la sinonimia, antonimia, derivación, composición y asociación.
3. En grupos de 3-4 niños deben seguir construyendo la constelación hasta que rellenen toda la hoja de A3.
4. Para distinguir entre los distintos tipos de palabras, deberían escribir los sustantivos en mayúscula, adjetivos en minúscula y los verbos en minúscula y subrayados. Los niños de 4º de Primaria deberían tener ya trabajada esta parte de la morfología.
5. Una vez terminado, podemos hacer la constelación del grupo en la pizarra digital. Se puede utilizar un servicio on-line como https://bubbl.us/mindmap para que salga bonito y con espacio para todas las aportaciones del grupo.
6. Si surgen palabras nuevas, pueden definirlas para que los demás entiendan su significado. Al final de la actividad, cada alumno debería seleccionar 5 palabras que forman parte de su vocabulario pasivo y escribir frases con ellas para fomentar su transición al vocabulario activo. Si queda tiempo, pueden compartir los ejemplos que han hecho con sus compañeros.

EVALUACIÓN

La evaluación del trabajo del grupo la hará el profesor con esta tabla:

	MUY BIEN	BIEN	SATISFACTORIO	POBRE
Cantidad de palabras en la constelación
Han identificado correctamente los verbos, sustantivos y adjetivos
Los vínculos entre palabras tienen sentido
Trabajo en equipo y participación

También los alumnos deben rellenar una autoevaluación

¿Qué has aprendido con esta actividad?
¿Para qué sirve esta actividad?
¿Te ha gustado la actividad?
¿Te gustaría repetir actividades como esta?

Actividad 2: Ortografía. Dictado colectivo con Story Cubes

CURSO: 4º de Primaria

PREPARACIÓN

• Objetivos
• Mejorar la ortografía.
• Escribir una historia coherente.
• Uso de v y b.
• Disfrutar la creación en grupo.
• Materiales
• PDF con imágenes seleccionadas por el profesor para trabajar aspectos específicos de la lengua, en este caso, palabras con B y V.
• Pizarra digital
• Forma de llevarla a cabo
• Antes de realizar esta actividad, vendría bien conocer los intereses de los niños del grupo para poder reconducir el argumento de la historia que van a escribir juntos.

PUESTA EN PRÁCTICA

• Con la actividad de semántica que hemos visto arriba recién hecha, seguimos con esta actividad. Les preguntamos si les gustaría escribir nuestra propia historia sobre una aventura fantástica.
• Colgamos una foto de nuestros dos personajes principales (una chica y un chico). Antes de empezar el dictado colectivo, tenemos que establecer algunos datos sobre ellos: ¿Cómo se llaman?, ¿Dónde viven?, ¿Cuántos años tienen?, etc.
  
  
• Una vez establecido cómo son los personajes, proyectamos el PDF con las nueve imágenes (avión, cueva, banco, avestruz, albaricoque, vagón, arbusto, bigote, barco). Repasamos los nombres de cada cosa para evitar confusiones de interpretación y ponemos en la pizarra cómo se las escribe, así vemos si la palabra lleva una B o una V.

• Ahora los alumnos tienen que crear la historia de la aventura que tienen esos dos niños, incorporando las nueve cosas que aparecen en la imagen. El profesor puede ir llamando a los alumnos por orden de lista o aleatoriamente para escribir la historia.  
• Cuando un niño aportar una frase bien formada, todos tienen que escribir la frase en su cuaderno. El profesor tiene un papel muy importante para guiar la creación de la historia. Los niños pueden tirar por la dirección que les apetezca, pero tienen que hacerlo de una manera coherente. No vale cambiar el argumento sin sentido. Es posible que tengan que pasar varios niños antes de llegar a una nueva frase que incluir en el dictado.
• Una vez terminada la historia (¿han metido las nueve cosas de la imagen?), todos deberían tener la misma historia escrita en sus cuadernos. Podemos leer la historia del principio hasta el final para escuchar el resultado final de un tirón.

EVALUACIÓN

La evaluación del trabajo del grupo la hará el profesor con esta tabla:

	MUY BIEN	BIEN	SATISFACTORIO	POBRE
Ortografía fonética
Escribe correctamente las palabras con B y V
Participación en dictado colaborativo
Aportaciones coherentes
Calidad de aportaciones

También los alumnos deben rellenar una autoevaluación

¿Qué has aprendido con esta actividad?
¿Para qué sirve esta actividad?
¿Te ha gustado la actividad?
¿Te gustaría repetir actividades como esta?